خريد بک لينک
رزرو آنلاين هتل خارجي
خريد سکه سوکر استار ارزان
ثبت شرکت در عمان
دانلود زیرنویس فارسی
نسیم آسایش لابی من
رزرو آنلاين هتل خارجي
فلنج
سایت همسریابی
مدرنیزه فایل
<-BloTitle->
<-BloText->

عضویت در سایت
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
تکرار رمز :
ایمیل :
نام اصلی :
ادرس سایت یا وبلاگ : http://
سال تولد:
جنسیت :
وضعیت تاهل :
کشور : (کشور محل سکونت)
شهر :
آیدی یاهو :
کد امنیتی : *

آخرین ارسال های انجمن
عنوان پاسخ بازدید توسط
<-TalarTitle-> <-TalarSub-> <-TalarHit-> <-Talarwriter->

تاريخ : 1 ارديبهشت 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
علل تاثیرگذار بر بحرانهای بانكی و ارتباط آن با تقاضای پول

هدف از این پایان نامه بررسی عوامل موثر بر بحران های بانکی در ایران و اثرآن بر تقاضای پول می باشد

دانلود علل تاثیرگذار بر بحرانهای بانكی و ارتباط آن با تقاضای پول

تقاضای پول
بحران های بانکی
ارتباط بحران های بانکی و تقاضای پول
دانلود پایان نامه تقاضای پول
دانلود پایان نامه بحران های بانکی
اثر بحران های بانکی بر تقاضای پول
عوامل موثر بر بحران های بانکی
عوامل موثر بر بحران های بانکی در ایران
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 316 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 187

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت علوم بانکی

علل تاثیرگذار بر بحرانهای بانكی و ارتباط آن با تقاضای پول

 
 
 
 
 
چکیده 
هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی عوامل موثر بر بحران های بانکی در ایران و اثر آن بر تقاضای پول طی سال های 1382-1350 بوده است. در این تحقیق سعی شده است با توجه به عوامل موثر بر بحران های بانکی ، عوامل درونی و بیرونی موثر بر بحران های بانکی در ایران شناسایی شده و سپس اثر عوامل بیرونی بر تقاضای پول بررسی گردد. برای این منظور و جهت تخمین پارامترها از آزمون «هم انباشتگی» و مدل تصحیح خط (ECM) استفاده گردیده است. در این تحقیق از متغیره های توضیحی شامل : مطالبات معوق، نرخ تورم ، تسهیلات تکلیفی ، تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارایی ها ، تغییر در سپرده های سیستم بانکی و اغتشاشات نرخ ارز به منظور تعیین رفتار تقاضای پول (M2 حقیقی) استفاده شده است. باتوجه به اطلاعات و آمار موجود، بررسی های بعمل آمده نشان داد که ، تغییرات منابع کوتاه مدت به کل دارایی ها ، تغییر در سپرده های سیستم بانکی و اغتشاشات نرخ ارز بر تقاضای پول در ایران اثر معنی دار داشته است. 
 
 
 
کلمات کلیدی:
تقاضای پول
بحران های بانکی
رابطه بحران های بانکی و تقاضای پول
 
 
 
مـقدمــه 
در 15 سال گذشته حدود سه چهارم از كشورهای عضو صندوق بین‌المللی پول مشكلات قابل توجهی را در سیستم بانكی خود تجربه نموده‌اند و از سال 1980 به بعد مشكلات و مسائل بانكی در كشورهای درحال توسعه و اقتصادهای در حال گذار بیشتر از 250 میلیارد دلار هزینه در برداشته است. (چنی ، 1996، ص 383).ضعفها و نابسامانیها در هر بخش از اقتصاد می تواند پیامدهایی را بر نظام بانكی بر جای گذارد با توجه به ماهیت تجارت ، بانكها در معرض خطرات بالقوه بسیاری قرار دارند .بعضی از این خطرات عبارتند از اتكا بر سپرده‌هایی كه چندین برابر سرمایه آنهاست، وجود فشارهای نامشخص بر بخشهای مختلف اقتصاد و اتكا بردارائی هایی كه بلند مدت بوده و در مقابل بدهیها قابلیت نقدینگی كمی دارند . همچنین باید سستی سیستم كنترل داخلی یا ضعف مدیریت در خود نظام بانكی را نیز به این متغیرها افزود .
 
به ویژه آنكه لازمة آزاد سازی مالی وجود شبكه بانكی مستقل و كارایی است كه بتواند گردش منابع را به شكل بهینه درآورد. زیرا بدون وجود یك شبكه مناسب بانكی، امكان تجهیز پس‌اندازهای كوچك و انتقال آن جهت سرمایه گذاری وجود ندارد. دستیابی به وضعیت بهینه در اقتصاد های درحال گذار كار چندان ساده ای نیست و در این راه بارها وضعی به وجود می آید كه سیستم بانكی به جای آن كه راهگشای فعالیتهای واقعی باشد، خود دچار بحران می شود.یك كشور با تداركات سازمانی ضعیف در شرایط عادی می‌تواند بدون وجود مشكلات جدی در نظام بانكی برای مدت طولانی در آرامش به سربرد ، امازمانی كه اوضاع وخیم شود ،بحران می تواند خیلی سریعتر شكل بگیرد . در حقیقت در این رساله عوامل موثر بربروز بحران‌های بانكی و همچنین اثر این عوامل بر تقاضای پول در ایران در دورة زمانی (1382-1350) مورد ارزیابی قرار می‌گیرد.
 
 
 
 
 
فهرست
فصل اول:معرفی تحقیق
- مقدمه
- تعریف موضوع
- بیان مساله
- اهداف تحقیق
- اهمیت و ضرورت تحقیق
- فرضیه‌های تحقیق
- تعاریف عملیاتی متغیرها و واژه‌های اصلی تحقیق 
 
فصل دوم :ادبیات نظری و تجربی تحقیق
 
بخش اول : عوامل موثر بر بحرانهای بانكی
دلایل عمده بحرانهای بانكی در كشورهای درحال توسعه و همچنین كشور ایران
- بحرانهایی كه ناشی از عوامل درونی سیستم بانكی هستند .
ارزیابی ناكافی یا نادرست طرحها
ریسك نقدینگی و افزایش شدید بدهی های بانكی
ضعف سیستم حسابداری ، حسابرسی و چارچوبهای قانونی 
عدم ارزیابی ریسك اعتبارات اعطایی 
عدم شفافیت در عملكردها و ریسك عملیاتی  
 كـلاهبـرداری وفســاد 
بی ثباتی داخلی و خارجی اقتصاد كلان 
اجرای سیاستهای پولی و اعتباری انبساطی
افزایش بی رویه اعتبارات بانكی در زمان توسعه اقتصادی
سقوط ارزش سهام
مداخله دولت و پرداخت تسهیلات تكلیفی
 نارسائیهای مربوط به مقررات و نظارت بربانكها
عـدم بازپرداخت بـدهیها بـه بانـك 
انعطاف ناپذیری نرخ سود بانكها
نظامهای ارزی و نوسانات نرخ ارز
- شواهدی از بحرانهای بانكی در دیگر كشورها
2-1-3-1-بحرانهای بانكی در كشور مالزی
بحرانهای بانكی دركشور روسیه 
بحرانهای بانكی در سیستم بانكی ژاپن
بحرانهای بانكی در سیستم بانكی لیتوانی و لتونی
بحرانهای بانكی در سیستم بانكی مکزیک
 
بخش دوم : ارتباط بین بحرانهای بانكی و تقاضای پول 
 
بـخش سوم : پیشیــنة تـحقـیــق
 
 
فصل سوم: « روش و روش‌شناسی تحقیق »
- مقدمه
- جامعه آماری
- روش جمع‌آوری اطلاعات
- نمونه و روش نمونه‌گیری
 
 
فصل چهارم : « تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق »
 
 
فصل پنجم:بحث و نتیجه‌گیری تحقیق
 
 
 
 
 
 
 
فهرست جداول
جدول 3-1 حجم حقیقی پول طی سالهای 1350 الی 1382 66
جدول 3-2  مطالبات معوق طی سالهای 1350 الی 1382 ( به قیمت جاری) 69
جدول 3-3 مطالبات معوق طی سالهای 1350 الی 1382 (به قیمت ثابت سال 1376) 71
جدول 3-4 نرخ تورم طی سالهای 1350 الی 1382 (به قیمت ثابت سال 1376) 74 
جدول 3-5 تسهیلات تکلیفی بانکها طی  سالهای 1350 الی 1382 (به قیمت جاری)  78
جدول 3-6  تسهیلات تکلیفی بانکها طی  سالهای 1350 الی 1382 (به قیمت ثابت 1376) 80
جدول 3-7 تغییرات سپرده های سیستم بانکی طی سالهای 1350 الی 1382(به قیمت جاری) 83 
جدول 3-8 تغییرات سپرده های سیستم بانکی طی سالهای 50 الی 82 (به قیمت ثابت1376) 86
جدول 3-9 تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارایی ها طی سالهای 1350 الی1382
 ( به قیمت جاری) 91
جدول 3-10 تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارایی ها طی سالهای 1350 الی1382 
 (به قیمت ثابت سال  1376) 94
جدول 3-11 تفاوت نرخ ارز برای سالهای 1350 الی1382 ( به قیمت جاری) 99
جدول 3-12 تفاوت نرخ ارز برای سالهای 1350 الی 1382 (به قیمت ثابت  1376)     102
جدول 3-13 نرخ رسمی وغیر رسمی ارز و مقیاس نرخ ارز برای سالهای 1350الی 1382      105
 
 
 فهرست نمودارها
نمودار 3-1  روند حجم حقیقی پول طی سالهای 1350 الی1382 67 
نمودار 3-2 روند تغییرات حجم حقیقی پول طی سالهای 1350 الی 1382 67 
نمودار 3-2-1 روند مطالبات معوق به قیمت های جاری 70  
  نمودار 3-2-2 روند تغییرات مطالبات معوق به قیمت های جاری و حجم حقیقی پول 70
نمودار 3-3-1 روند مطالبات معوق به قیمت های ثابت سال 1376 72
نمودار 3-3-2 روند تغییرات مطالبات معوق به قیمت های ثابت و حجم حقیقی پول 72
نمودار 3-4-1 روند نرخ تورم برای سالهای 1382-1350 75
نمودار 3-4-2 روند نرخ تورم وحجم حقیقی پول 75
نمودار 3-5-1 روند تسهیلات تکلیفی بانکها به قیمت های جاری 79
نمودار 3-5-2 روند تغییرات تسهیلات تکلیفی بانکها به قیمت های جاری و حجم حقیقی پول  79
نمودار 3-6-1 روند تسهیلات تکلیفی بانکها به قیمت های ثابت سال 1376 81
نمودار 3-6-2 روند تغییرات تسهیلات تکلیفی بانکها به قیمت های ثابت و حجم حقیقی پول  81
نمودار 3-7-1 روند تغییرات در سپرده های سیستم بانکی به قیمت های جاری 84
نمودار 3-7-2 روند همزمان تغییرات در سپرده های سیستم بانکی به قیمت های جاری و تغییرات حجم حقیقی پول  84
نمودار 3-7-3 روند همزمان تغیرات سپرده های سیستم بانکی به قیمت های جاری و حجم حقیقی پول  85
نمودار 3-8-1 روند تغییرات در سپرده های سیستم بانکی به قیمت های ثابت سال  1376  87
نمودار 3-8-2 روند همزمان تغییرات در سپرده های سیستم بانکی به قیمت های ثابت و تغییرات حجم حقیقی پول  87
نمودار 3-8-3 روند همزمان تغییرات در سپرده های سیستم بانکی به قیمت های ثابت و حجم حقیقی پول  88
نمودار 3-9-1 روند تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارائی ها به قیمت های جاری  92
نمودار 3-9-2 روند همزمان تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارائی ها به قیمت های جاری و تغییرات حجم حقیقی پول  92
نمودار 3-9-3 روند همزمان تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارائی ها به قیمت های جاری و حجم حقیقی پول  93
نمودار  3-10-1 روند تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارئی ها به قیمت های ثابت سال 1376   95
نمودار 3-10-2 روند همزمان تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارائی ها به قیمت های ثابت و تغییرات حجم قیمتی پول  95
نمودار 3-10-3 روند همزمان تغییرات منابع کوتاه مدت بانکها به کل دارائی ها به قیمت های ثابت وحجم حقیقی پول  96
نمودار 3-11-1 روند تغییرات تفاوت نرخ ارز رسمی و غیر رسمی به قیمت های جاری 100
نمودار 3-11-2-  روند همزمان تعمیرات تفاوت نرخ ارز به قیمت های جاری و حجم حقیقی پول  100
نمودار 3-11-3 روند همزمان تغییرات تفاوت نرخ ارز به قیمت های جاری و تغییرات حجم حقیقی پول  101
نمودار 3-12-1 روند تغییرات تفاوت نرخ ارز به قیمت های ثابت سال  1376 103
نمودار  3-12-2 روند همزمان تغییرات تفاوت نرخ ارز به قیمت های ثابت و تغییرات حجم حقیقی پول  103
نمودار 3-12-3 روند همزمان تغییرات تفاوت نرخ ارز به قیمت های ثابت حجم حقیقی پول  104
نمودار 3-13-1 روند تغییرات مقیاس نرخ ارز  106
نمودار 3-13-2 روند همزمان تغییرات مقیاس نرخ ارز و تغییرات حجم حقیقی پول 107
نمودار 3-13-3 روند همزمان تغییرات مقیاس نرخ ارز و حجم حقیقی پول 107   
 

دانلود علل تاثیرگذار بر بحرانهای بانكی و ارتباط آن با تقاضای پول






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
علل تاثیرگذار بر بحرانهای بانكی و ارتباط آن با تقاضای پول ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
بررسی امور مالی مربوط به شرکت کربن ایران

یکی از اقلام پر اهمیت در صورتهای مالی اساسی هر شرکت و یا اداره امور مالی مربوط به آن شرکت و یا اداره را انجام می‌دهند این تحقیق در مورد امور مالی شرکت کربن میباشد فایل تحقیق ورد در 77 صفحه قابل ویرایش حجم فایل 300 کیلو بایت

دانلود بررسی امور مالی مربوط به شرکت کربن  ایران

امور مالی شرکت کربن 
حسابداری شرکت کربن 
بررسی امور مالی شرکت کربن
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 74

 با توجه به ماهیت کاری شرکت کربن ایران، تامین تکنولوژی و تجهیزات به کارگرفته شده جهت پیشبرد و اهداف شرکت متکی به تامین موقع و صحیح امور مالی مورد نیاز است اداره حسابداری امور مالی مربوط به کلیه امور مربوط به صدور اسناد، صدور چک، بودجه بندی، انبار، حسابداری اموال و حقوق و دستمزد کارگران شاغل در شرکت از قبیل اقدامات پرسنلی کارگران حضور غیاب مواد و اطلاعات مربوط به وام و اقساط وام اعلام شماره حساب بانکی مربوطه به کارکنان را به عهده دارند. برای انجام موارد بالا فرمهای مخصوصی وجود دارند که ذیلا به تشریح مهمترین آنها می‌پردازیم چهارچوب کلی کار در حسابداری حقوق و دستمزد به این صورت است که اداراتی که کارگران در آن ادارات شاغل هستند اطلاعات مورد نظر را بر روی فرمهای مربوطه وارد کرده و برای حسابداری حقوق و دستمزد و جهت منگنه زنی (پانچ کردن) به واحد کامپیوتر ارسال می دارد. 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                          صفحه

مقدمه : امور مالی مربوط به شرکت کربن ......................................................... 1

تاریخچه: شرکتکربن ایران(سهامی عام)  IRAN CARBON COMPANY...... 2

فصل اول: چارت مدیریت .................................................................................... 3

فصل دوم: انبارداری........................................................................................... 6

فصل سوم: حقوق و دستمزد.............................................................................. 45

فصل چهارم: صدور اسناد................................................................................. 64

فصل پنجم: بودجه.............................................................................................. 68

فصل ششم: صدور چک..................................................................................... 74

دانلود بررسی امور مالی مربوط به شرکت کربن  ایران






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی امور مالی مربوط به شرکت کربن ایران ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
پاورپوینت تغذیه مناسب برای ورزش شنا

شنا از جمله ورزش هایی است که نیاز به دوره های تمرینی سخت دارد بطور معمول هر شناگر حرفه ای هفته ای 32 جلسه تمرین 6 ساعته خواهد داشت علاوه بر این تمرینات که در آب انجام می شود، ممکن است در برنامه تمرینی این ورزشکاران تمرینات ایروبیک از قبیل دو یا دوچرخه سواری نیز منظور شود بنابریان تغذیه مناسب در این ورزش خیلی اهمیت دارد

دانلود پاورپوینت تغذیه مناسب برای ورزش شنا

تغذیه مناسب برای ورزش شنا
پاورپوینت تغذیه مناسب برای ورزش شنا
 ورزش شنا
تغذیه ورزشی 
تاثیر تغذیه در ورزش شنا
دسته بندی تربیت بدنی
فرمت فایل pptx
حجم فایل 429 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 38

•موفقیت در شنا نیز مانند سایر رشته های ورزشی به عواملی نظیر تمرینات، ساختارهای بدنی و رژیم غذایی بستگی دارد. شناگران همانند سایر ورزشکاران نیاز به پیروی از یک رژیم غذایی متعادل و متنوع از تمام گروه های غذایی دارند که از تمام فاکتورهای اساسی و لازم جهت حفظ بدن در شرایط ایده آل تمرین و مسابقه برخوردار باشد. •شناگران به سهولت بین 5000- 2000 کیلو کالری انرژی را در روز، طی تمرینات ورزشی خود مصرف می کنند که این میزان وابسته به سن، جنس، اندازه ی بدن و ساعات فعالیت ورزشی متغیر می باشد و درشت مغذی ها تامین کننده ی انرژی مورد نیاز جهت انقباض عضلانی و ماده ی اولیه در ساخت و رشد بافت های بدن هستند

بطور کلی رژیم غذایی یک شناگر باید شامل کربوهیدرات، چربی کم و مقادیر متوسطی از پروتئین باشد.

دانلود پاورپوینت تغذیه مناسب برای ورزش شنا






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پاورپوینت تغذیه مناسب برای ورزش شنا ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
پاورپوینت اختلالات خلقی

مشخصه اختلالات خلقی اینست که احساس تسلط ازبین رفته وفرد رنج عذابی عظیم میکشددربیمارانی که خلق افسرده ای دارندازدست دادن انرری وعلاقهاحساس گناهدشوارشدن تمرکزازدست دادن اشتهاافکارمرگ یاخودکشی وجود دارد این پاور پورینت در 30 صفحه به بررسی اختلالات خلقی میپردازد

دانلود پاورپوینت اختلالات خلقی

اختلالات خلقی 
پاورپوینت اختلالات خلقی 
پاورپوینت کامل اختلالات خلقی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل pptx
حجم فایل 818 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 30

—خلق حال وهوای پایداری است که بصورت درونی تجربه میشود وبر رفتار فرد تاثیر میگذارد. عاطفه/Affect/به تظاهربیرونی خلق اطلاق میشود. —مشخصه اختلالات خلقی اینست که احساس تسلط ازبین رفته وفرد رنج عذابی عظیم میکشد.دربیمارانی که خلق افسرده ای دارند;ازدست دادن انرری وعلاقه-احساس گناه-دشوارشدن تمرکز-ازدست دادن اشتها-افکارمرگ یاخودکشی وجود دارد. —دیگرنشانه هاوعلایم اختلالات خلقی عبارت است ازتغیراتی درسطح فعالیت-تواناییهای شناختی-تکلم وکارکردهای نباتی /ازقبیل خواب-فعالیت جنسی و..../ —این تغیرات همیشه موجب مختل شدن  کاردکردهای بین فردی ,اجتماعی وشغلی بیمار میشود.

دانلود پاورپوینت اختلالات خلقی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پاورپوینت اختلالات خلقی ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
ادبیات و مبانی نظری عزت نفس

دانلود ادبیات و مبانی نظری عزت نفس بصورت جامع و کامل

دانلود ادبیات و مبانی نظری عزت نفس

مبانی نظری عزت نفس
پیشینه تحقیق عزت نفس
مبانی نظری عزت نفس دختران
مبانی نظری رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی
ارتباط عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی
دانلود مبانی نظری عزت نفس
 ادبیات نظری عزت نفس
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 170 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 105

دانلود مبانی نظری  رشته روانشناسی

دانلود ادبیات و مبانی نظری عزت نفس

بصورت جامع و کامل

 
 
 
 
چکیده :

عزّت نفس

عزّت نفس از جمله مفاهیمی است که در چند دهه ی اخیر مورد توجه بسیاری از روانشناس و پژوهشگران قرار گرفته است. در طول صد سال گذشته نیز بسیاری از روانشناس این نظریه را که انسان نیازمند عزّت نفس است پذیرفته اند (بیابانگرد- اسماعیل، 1374).

تعاریف عزّت نفس

در فرهنگ لغت عمید (1371) عزّت نفس به معنای عزیز، گرامی و ارجمند شدن و همچنین نفس نیز به معنای جان، تن، شخص، انسان و حقیقت هر چیز آمده است.

در فرهنگ لغات وبستر (1968) از عزّت نفس به عنوان  الف- اعتماد و رضایت در خویشتن      

ب- نظر مثبت فرد درباره ی خود یاد شده است.

عزّت نفس در اصطلاح عبارت از ارزیابی مداوم شخص نسبت به ارزشمندی «خویشتن» خود است (کوپر اسمیت؛ 1967، به نقل از شاملو، 1376).

 

به عبارت دیگر عزّت نفس نوعی قضاوت مثبت به ارزشمندی وجودی می باشد. این صفت در انسان حالتی عمومی دارد و زود گذر نیست (شاملو- سعید، 1376).

بالبی عزّت نفس را قسمتی از شخصیت می داند و اهمیت کسب امنیت در دوران کودکی را نیز به عنوان اصلی کلی و پایه ای برای درونی کردن اعتبار خود متذکر می شود (شاملو- سعید، 1384).

همچنین عزّت نفس را می توان چنین تعریف کرد: عزّت نفس به عنوان یک نیاز شامل احساساتی است که انسان به داشتن آن سیستم متقابل اجتماعی محتاج است. بدین معنی که ما نیاز داریم تا مشترکات احساسی خود را با دیگران رد و بدل کنیم و در درون خود احساس کنیم که با ارزشیم، همچنین احساس کنیم که دیگران ما را با ارزش می پندارند و معتقد باشیم که آنان هم با ارزشند (همان منبع)

اریکسون اعتقاد دارد که بهترین اعتماد در سن تولد تا یک سالگی است، زیرا اعتماد اساس و پایه در این سن تولد تا یک سالگی شکل می گیرد و اولین مرحله را اعتماد در برابر عدم اعتماد نامیده است. مراقبت کافی و محبت واقعی باعث می شود که کودک جهان را امن و قابل اعتماد بداند. مراقبت ناکافی و طرد کودک سبب ترس و دو دلی او نسبت به جهان می شود. به نظر اریکسون درک کودک از خویشتن و از فرهنگی که در آن تربیت شده است به اندازه سایقهای مورد تاکید فروید اهمیت دارد (همان منبع).

بک معتقد است که نیاز به عزّت نفس فقط از آنِ انسان است و وجود آن بدان دلیل است که انسان دارای استعداد نماد سازی و تفکر است و این نیاز از بدو تولّد تا هنگام مرگ در انسان وجود دارد (همان منبع).

تعریف انجمن ملی برای عزّت نفس (NASE):

معلمان، والدین، رهبران تجاری و دولت همگی بر این امر اتفاق نظر دارند که ما یاز به پرورش اشخاصی با عزّت نفس بالا داریم که با خصوصیات مدارا و احترام قائل بودن برای دیگران مشخص می گردند. افرادی که مسؤولیت اعمالشان را می پذیرند دارای انسجام هستند، به موفقیت های خود مباهات می کنند، خود انگیخته اند، تمایل به ریسک کردن دارند، انتقاد پذیر هستند، قادر به دوست داشتن و دوست داشته

شدن اند، جویای پاداش و برانگیزی ناشی از پیگیری اهداف ارزنده و دشوارند و آن ها کسانی هستند که بر وجود خود به عنوان یک زندگی بخش، فردی سازنده، مسؤول و قابل اعتماد اطمینان دارند (عبدالهی-اعظم، 1384).

 
 
 
 

 

 
 
 
 
فهرست مطالب
 
 
فصل دوم:مبانی نظری تحقیق 12
(1عزّت نفس 12
تعاریف عزّت نفس 12

تعریف انجمن ملی برای عزّت نفس (NASE): 13

طبقه بندی عزّت نفس: 13
اهمیت عزّت نفس 16
ب) شک و تردید درباره خود: 18
ج) تأیید خود: 19

ابعاد عزّت نفس: 19

بُعد اجتماعی: 20
بُعد جسمانی (تصور بدنی): 20
بُعد کلی: 21

دیدگاههاونظریّات روان شناختی در مورد عزّت نفس 22

دیدگاه کوپر اسمیت: 22
دیدگاه آلیس: 22
دیدگاه آدلر: 22
دیدگاه آلپورت: 23
دیدگاه بک: 23
دیدگاه فروم: 23
دیدگاه راجرز: 24
دیدگاه مازلو: 25
دیدگاه جرج کلی: 25
دیدگاه ویلیام جیمز: 25
دیدگاه ما سن: 26
دیدگاه گرین و پرکلر: 26
دیدگاه شاملو از عزّت نفس: 28

عزّت نفس از دیدگاه اسلام 29

شرایط عزّت نفس 32
عوامل موثّر بر عزّت نفس: 33
زندگی آگاهانه نخستین رکن عزّت نفس 42
پیش فرض های موجود در مطالعه روان شناسی عزّت نفس : 44
تکامل عزّت نفس 45

ارتباط عزّت نفس با خودپنداره و خود ایده آل: 47

الف- خودپنداره فردی: 47
ب- خودپنداره اجتماعی: 47
ج- خود آرمانی با توجه به خودپنداره شخصی فرد: 47
معیارهای ارزیابی شخصی عزّت نفس: 49
تفاوت عزّت نفس با اعتماد به نفس: 50
تفاوت عزّت نفس با خویشتن پذیری: 50
1ـ برنامه درسی 74
2ـ كتاب های درسی و مواد آموزشی 77
3ـ معلم، روش تدریس و تربیت معلم 78
5ـ مدت زمان تحصیل در مدرسه و منزل 81
6ـ سازمان و تسهیلات مدرسه 83
8ـ آموزش از راه دور 86

روشهای سنجش پیشرفت تحصیلی : 87

3)رابطه بین عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی: 90

مدل علّی عمومی بین عزّت نفس وپیشرفت تحصیلی 91
ب : تحقیقات انجام شده 95
1ـ    برّرسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران: 95
2ـ    برّرسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران1: 106
 
فهرست منابع:
 

دانلود ادبیات و مبانی نظری عزت نفس






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ادبیات و مبانی نظری عزت نفس ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
بررسی پیشینه فرزندپروری، سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

هدف از این نوشتار بررسی پیشینه فرزندپروری، سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی می باشد

دانلود بررسی پیشینه فرزندپروری، سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

مبانی نظری ﻣﻜﺘﺐ ﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪ ﭘﺮوری
مبانی نظری ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﻲ
مبانی نظری ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ 
مبانی نظری الگوهای فرزند پروری
بررسی پیشینه فرزندپروری
بررسی پیشینه سلامت روانی
بررسی پیشینه پیشرفت تحصیلی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 212 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 108

دانلود مبانی نظری پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی پیشینه فرزندپروری، سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

 

 
 
چكیده:
پایان نامه حاضر به بررسی رابطه سبك های فرزند پروری و سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی را در دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان در منطقه بوستان و گلستان استان تهران صورت گرفته است .نمونه مورد مطالع372  نفر دانش آموز همراه با پدرانشان می باشدكه بطور تصادفی انتخاب شده انددر این تحقیق برای جمع اوری دادها ازپرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند وپرسشنامه سلامت عمومی استفاده شده است .نتایج پژوهش به طور كلی نشان داد كه دانش آموزانی كه والدین آنها سبك فرزند پروری قاطع و اطمینان بخشی دارا بودند از سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی بهتری بر خوردار بودند و دانش آموزانی كه والدین آنها دارای سبك فرزند پروری مستبدانه و سهل  انگارانه بودند از سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی كمتری نسبت به فرزندان  والدینی كه سبك قاطع و اطمینان بخشی داشتند.
 
 
کلید واژه ها:

سلامت روانی

پیشرفت تحصیلی

سبک های فرزندروری

 
 
 
11-1- بیان مساله

سبك های فرزند پروری[1] به عنوان مجموعه ای از نگرش ها نسبت به كودك در نظر گرفته می شود كه منجربه ایجاد جو هیجانی می گردد كه رفتارهای والدین در آن جو بروز می كند این رفتار ها در برگیرند ه ی هم رفتار های مشخص (رفتارهایی كه در جهت هدف والدین است) كه از طریق آن رفتارها،والدین به وظایف والدین شان عمل می كنندوهم رفتارهای غیر مرتبط با هدف والدینی مانند ‍‍ژست ها ، تغییر درتن صدا یا بیان هیجان های غیرارادی می باشند.(دارلنیگ[2] ،1993به نقل از اسلمی،1385(

محققان برای توصیف سبك های فرزند پروری از ابعادی استفاده كرده اند. سیموند (1939[3]( این ابعاد را پذیرش- طرد و مسلط-مطیع دانسته است. بالدوین[4](1995)گرمی هیجانی-خصومت هیجانی و بریدگی-درگیر شدن می داند. شفر (1959[5](1)عشق- خصومت و اختیار- كنترل دانسته است(اسلمی،1385)

بسیاری از محققان ویژگی عمومی رفتار والدین-كودك را درسه بند تعریف نموده اند:بوش[6]، ریتر([7]1987): اشتنبرگ، المن[8]، مونتز([9] 1991؛ به نقل از برنت،[10]1992) این ابعاد عباتند از الف:گرمی[11]: والدین با محبت به نیازها و علاقه های كودكان خود بیش از نادیده انگاشتن و محروم كردن به او پاسخ می دهند.(مك كوبی،1984به نقل از دوایری،2008)ب: نظارت و كنترل[12] : والدین دارای این بعد مایلند از نزدیك بركودكان خود نظارت داتشه باشند و معیارهای قاطعی داشته و از فرزندان انتظار دارند كه به آنها عمل كنند(بامریند[13]، مارتین[14] 1983، به نقل از دوایری[15]،2008)ج: بعد در گیر[16]بودن: والدین دارای این بعد قادرند نگرش ها و رفتاركودكان خود را توصیف كرده واز لحاظ نگرشی كودك محورند(مك كوبی ومارتین،1983)باتوجه به ابعاد رفتاری ((گرمی وكنترل))بامریند سه نوع الگوی رفتاری والدین را ارائه نموده: الف: الگوی رفتاری قاطع و اطمینان بخش[17]، ب: الگوی رفتاری مستبد[18]،ج: الگوی رفتاری سهل گیر[19] :والدین دارای الگوی رفتاری قاطع واطمینان بخش در امر تربیت كودكان خود كنترل وگرمی زیاد؛ والدین مستبد،كنترل زیاد و گرمی كم و ‍والدین سهل گیر، كنترل كم وگرمی زیاد اعمال می نمایند.(برنت، 1992به نقل از دوایری،2008)

كودكان والدین قاطع و اطمینان بخش در مقایسه با والدین كودكان دارای والدین مستبد، متكی به خود بوده واعتماد به نفس زیادی دارند، همچنین دارای روحیه ای مستقل و احساس مسئولیت پذیری بوده و در برخورد با مشكلات عملی، تحصیلی و ذهنی انعطاف پذیر هستند.فرزندان والدین مستبد نمی توانند به تنهایی كاری انجام دهند و دارای عزت نفس پایین هستند.ذهن كنجكاو ندارند و در مشكلات تحصیلی انعطاف پذیری كمتری دارند.(كانجر[20]و پیترسون[21]، 1984به نقل ازاسفندیاری،1374)

پژوهش های انجام شده،نشان می دهد كه هر كدام از شیوه ها،آثار و نتایج و پیامدهای خاصی را به دنبال دارد. چن[22] و همكاران(2000 ) در تحقیقی به بررسی تأثیر گرمی و كنترل و سهل گیری بر سازگاری رشد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان چینی پرداخته اند و به این نتیجه رسیده اند كه سبك های فرزند پروری تأثیرات متفاوتی به دنبال دارد. گرمی والدین بطور معنا داری پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می كند.پارك[23]  و باور[24](2000)  در پژوهش هایی كه در طی دو سال انجام داداند به این نتیجه رسیدند كه درگیری  و پذیرش والدین با  پیشرفت تحصیلی بالای دانش آموزان رابطه مثبتی دارند.(دوایری،2008)

سازمان بهداشت جهانی[25](2004)سلامت را به عنوان ((حالتی از بهزیستی كامل جسمی،ذهنی،اجتمای و نه صرفأ غیاب بیماری)) تعریف می كند این سازمان سلامت روانی را به عنوان ((حالتی از بهزیستی كه در آن فرد توانایی های خود را می شناسد و می تواند با فشارهای روانی بهنجار زندگی كنار آید، می تواند به نحو مؤثری كار كند و قادر است برای اجتماع مفید باشد)) تعریف می كند(كیز[26]،2003)

درهمین راستا كیز با این اعتقاد كه پ‍‍‍‍‍ژوهشگران تا به حال برداشتی جامع دربارة سلامت روانی ارائه ندادند.بر اساس این مدل سلامت روانی كامل زمانی به وجود می‌آید كه علاوه برعدم ابتلای بیماری روانی اخیر ، فرد از سطوح بالای بهزیستی ششصی یعنی بهزیستی هیجانی و روانشناختی و اجتماعی برخوردار باشد.موضوع سلامت روانی دانش آموزان یك مسأله حیاتی است كه امروزه چالش های اساسی را برانگیخته است(كادسیون[27] و اسنایدر[28]،2004).در سالهای اخیر گزارشات بسیاری در بارة افسردگی،سوء مصرف مواد و افت تحصیلی در میان دانش آموزان و دانشجویان جهان دیده میشود(ادلین،[29]2000) . شیوع بیماریهای روانی در بین دانشجویان یكی از 5 موضوع مهمی است كه دانش آموزان در كشورهای مختلف با آن روبرو هست .(اسلمی،1385).

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یكی از شاخص های مهم در ارزیابی آموزش و پرورش است به تمام كوششها و كنش های این نظام در واقع جامه عمل می پوشاند.سیف(1365)پیشرفت تحصیلی را مقدار یادگیری آموزشگاهی فردمی داند به صورتی كه توسط آزمونهای مختلف درسی سنجیده می شود .منصور و همكاران(1374) این اصطلاح را به معنای موفقیت می داند و برای تعیین پیشرفت تحصیلی به کار می رود. از تست های حساب و دیكته و غیره نتیجه می شود.پیشرفت تحصیلی و عوامل مؤثر بر آن سالهاست  كه مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش قرار گرفته است.میزان پیشرفت تحصیلی شاخص موفقیت در فعالیتهای علمی و آموزشگاهی است.در این راستا نظریه پردازان روانشناسی تربیتی بدنبال انجام پژوهشهای متعددی برای بررسی همه جانبه پیشرفت تحصیلی می باشند.تحقیقات تجربی بر عوامل درون فردی و محیطی كه پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می كنند،تمركز یافته اند شد،پژوهش حاضر در صدد است رابطه بین سبك های فرزند پروری والدین و سلامت روانی دانش آموزان را با پیشرفت تحصیلی آنان بررسی نماید.



[1].Style Parenting

[2].Darling,N

[3].Symond

[4] .Baldwin

[5] .Schefer

[6] .Bush

[7] .Retter

[8] .Elmen

[9] .Mounts

[10] .Berent

[11] .Warmith

[12] .Control

[13]Bamrind

[14] .Martin

[15].Dwairy

[16] .Involve ment

[17] .Authoritative

[18] .Authoritarian

[19] .Permissive

[20].Knjer

[21] .Petterson

[22] .Chen

[23] .Park

 

[25] .World Health Org anization

[26] .Keyes

[27] .Kadison

[28] .Snaider

[29] .Edlin

 
 
 
 
فهرست مطالب
 
 
 
فصل دوم 16

1-1-2-تاریخچه سبك های فرزندپروری: 17

2-1-2 سبك های فرزندپروری: 17

2-1-3- ابعاد سبكهای فرزندپروری: 18

2-1-4-دیدگاه های نظری در باره سبك های فرزند پروری 19
2-1-4-1--شیوه مستبدانه: 20
2-1-4-2-شیوه آسان گیر(سهل انگارانه) 22

-3-1-4-2- سبك های رفتاری قاطع و اطمینان بخش 23

2-1-6- الگوی شفر: 31
2-1-7-الگوی وینترباتوم 32
2-1-7-1-بعد استقلال‌آموزی: 32
2-1-7-2-بعد تسلط‌آموزی: 33
2-1-7-3-بعدمراقبت‌آموزی: 33
2-1-8- نظریه اریكسون: 33

2-9- عوامل تاثیرگذار بر شیوه‌های فرزندپروری: 34

2-1-9-1--شخصیت، انتظارات و اعتقادات والدین: 35
2-1-9-2-خصوصیات فرزندان (خصوصیات شخصیتی و توانایی‌های شناختی): 35
2-1-9-3-زمینه اجتماعی(رابطه زناشویی وتجارب شغلی والدین) 35

2-1-10-وضعیت اقتصادی، اجتماعی – فرهنگی و تاثیر آن بر سبك‌های فرزندپروری در والدین: 38

2-1-11- بافت فرهنگی خانواده و شیوه‌های فرزند‌پروری: 40
2-1-12 انتظارات والدین نوجوان 42
2-1-13 والدین و خانواده و تاثیر آن در رفتار كودك 43

2-1-14-شكل‌های موثر كنترل والدین : 44

2-1-15-شكل‌های غیرموثر والدین: 46
2-2تعریف سلامت: 46
2-2-1سلامت روان: 47
2-2-2-ابعاد سلامت: 48
2-2-2-1-سلامت جسمی: 48
1-2-2-2-سلامت روانی 49
2-2-3-سلامت معنوی: 49
2-2-2-4-سلامت اجتماعی: 49
2-2-2-5-سلامت هوشی: 50
2-2-2-6-سلامت محیطی: 50
2-2-2-7-سلامت روانی 51

2-2-3-سلامت روانی چیست؟ 51

2-2-4 مفهوم سلامت روانی و نظریه‌های مربوط به آن 54
4-4-ت) مفهوم سلامت روانی در نظریه‌های هستی‌گرایی 63
5-4 ث) مفهوم سلامت روانی در نظریات گشتالت 63
4-5-ج) مفهوم سلامت روانی در نظریات ارگانیسمی 64
6-4-چ)مفهوم سلامت روان در نظریه‌های شناختی 65
2-2-5-افراد سالم از نظر روانی 67
2-2-6-اهمیت سلامت روانی: 68
6-1-الف: عوامل زیستی: 70
6-2-ب: عوامل عاطفی و روانی: 70
6-3-ج: عوامل اجتماعی: 70
2-3-پیشرفت تحصیلی 72

2-3-1-عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان 74

2-3-1-1-عوامل فردی موثر بر پیشرفت تحصیلی 75
الف1-1-)هوش 76
ب 1-2- جنس 76
-ج 1-3-سلامت جسمی دانش آموزان 77
د-1-4- آمادگی و آموخته های قبلی 77
2-3-1-2-ویژگیهای ورودی عاطفی و انگیزش یادگیری 78
2-3-1-3-خصوصیات روانی وعاطفی دانش آموزان 80
2-3-1-4-عوامل آموزشی موثر بر پیشرفت تحصیلی 80

ب-آزمایشگاه 82

ج-كتب و مواد آموزشی 83
د-شرایط فیزیكی كلاس درس 84
2-3-1-5--عوامل انسانی- آموزشگاهی موثر بر پیشرفت تحصیلی 84
الف- 1-5--) معلم 85
ب- 5-2-روش تدریس معلم 86
ج-  5-3-روش تدریس فعال 87
هـ - 5-5-مدت زمان یادگیری در مدرسه و منزل 88
و-5-6) تكلیف درسی 89
ز- 5-7)مدیر مدرسه 90
تحقیقات انجام شده در ایران 90
تحقیقات خارجی: 93
جمع‌بندی: 99
 
منابع ماخذ  
 
 

 

دانلود بررسی پیشینه فرزندپروری، سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی پیشینه فرزندپروری، سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف از این تحقیق بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد

دانلود بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
عوامل آموزشی موثر بر پیشرفت تحصیلی
عوامل انسانی موثر بر پیشرفت تحصیلی
عوامل آموزشگاهی موثر بر پیشرفت تحصیلی
عوامل پیشرفت تحصیلی
مقاله پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
تحقیق پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 54 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 39

دانلود تحقیق رشته روانشناسی

بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 
 
 
*** این تحقیق قسمتی از پایان نامه دانشگاه علامه می باشد.
 
 
 
مقدمه
علت اصلی فراهم كردن آموزشی و پرورش برای مردم تحقق هدف‌های تعلیم و تربیت است. این هدف‌ها احكامی هستند كه نتایج تعلیم و تربیت را توصیف می‌كنند. یعنی همان نتایجی كه در عملكرد جامعه موثر است. آشكار است كه افراد جامعه باید بتوانند كارهای بسیاری انجام دهند تا چرخ‌های جامعه بچرخد. مهارت‌های كلی چون خواندن، نوشتن و محاسبه كردن برای هر فرد ضروری شناخته شده است. هنگام تصمیم‌گیری درباره اهدافی كه باید در تدریس بر آن تاكید شود، ضروری است برای شناخت و یادگیری، مفاهیمی درباره آنچه دانش‌آموزان برای كسب موفقیت در درس‌های بعدی خود به آن نیاز دارند، آنچه پس از ترك مدرسه انجام خواهندداد نیازها و سنت جامعه و... عرضه شود. بسیاری از اهداف به وضوح در راهنمای مواد درسی، مقررات مدرسه و موارد مشابه دیگر تدوین شده است. این هدف‌ها نشان می‌دهند كه دانش‌آموزان در چه جهتی باید تلاش كنند و بدین ترتیب ممكن است راهنمای مناسبی برای تدریس معلمان و یادگیری دانش‌آموزان باشند. فعالیت‌های آموزشی، دانش‌آموزان باید نهایتا به یك سری مطالب، مفاهیم،اصول و قواعد دست یابند، آن را درونی كنند و یا به عبارت بهتر به اهداف آموزشی كه از قبل تعیین شده و هدف نظام آموزشی رسیدن به آن هدف است، دسترسی پیدا كنند. و این پیشرفت و دسترسی به این اهداف در پایان با ملاك‌های خاص ارزیابی می‌شود كه آن را پیشرفت تحصیلی و آموزشی می‌نامند. (سیف، 1382).
 
منظور از پیشرفت تحصیلی موفقیت در امر تحصیل كه می‌تواند به مهارت در امری خاص یا تخصص در بخشی از دانش منجر شود. در نظام آموزش و پرورش منظور از پیشرفت تحصیلی دستیابی به اهداف آموزشی مورد نظر در هر دوره آموزشی است. (مایا، 2000)
گرچه اهداف مدرسه متعدد و مبهم می‌باشد ولی روش است كه موفقیت علمی دانش‌آموزان یكی از آنهاست. علاوه بر آن موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان یكی از بروندادهای مدرسه و عوامل آموزشی است كه به طور وسیع وعمومی اندازه‌گیری می‌شود و نشانه مهمی از كسب اهداف می‌باشد.پیشرفت تحصیلی یكی از متغیرهای اصلی آموزش و پرورش است می‌توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش كیفیت آموزش و پرورش یاد كرد. معمولا پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون‌های نهایی و استاندارد مورد سنجش قرار می‌گیرد و نمراتی را كه دانش‌آموزان در دوره‌های مختلف تحصیلی و در دروس مختلف كسب می‌نمایند، نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می‌كنند. (ملكی، 1380)
 
یكی از ابعاد مهم در نظام آموزشی كشور ما پیشرفت تحصیلیدانش‌آموزان است كه از آن، مفهوم موفقیت دانش‌آموزان در گذراندن دروس یك پایه تحصیلی مشخص،درك می‌شود و وجه مخالف آن افت تحصیلی است. در كل میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان یكی از ملاك‌های كارآیی نظام آموزشی است كه بر اساس نمرات كسب شده در پایان هر سال تحصیلی ارزشیابی می‌شوند. بنابراین تحلیل و بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی می‌تواند زمینه ساز اخذ تصمیماتی شود كه این ملاك كارایی درونی را بهبود بخشیده وزمینه‌های بهبود نظام آموزشی را فراهم می‌سازد. (اسمیت و همکاران، 1382)مروری بر پیشینه پیشرفت تحصیلی نشان می‌دهد كه زمینه خانوادگی و تجارب فردی و آموزشی از جمله عواملی هستند با پیشرفت تحصیلی نوجوانان مرتبط هستند علاوه بر این سطح سواد والدین، تشویق‌ها و انتظارات آموزشی والدین، جو مدرسه و حمایت‌ها و انتظارات آموزشی معلم نیز در پیشرفت تحصیلی نوجوانان موثرند.(مایا،2000)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
2-3-پیشرفت تحصیلی 1
2-3-1-عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان 3

2-3-1-1-عوامل فردی موثر بر پیشرفت تحصیلی 3

الف1-1-)هوش 4
ب 1-2- جنس 5
-ج 1-3-سلامت جسمی دانش آموزان 6
د-1-4- آمادگی و آموخته های قبلی 6
2-3-1-2-ویژگیهای ورودی عاطفی و انگیزش یادگیری 7

2-3-1-3-خصوصیات روانی وعاطفی دانش آموزان 9

2-3-1-4-عوامل آموزشی موثر بر پیشرفت تحصیلی 10

ب-آزمایشگاه 12
ج-كتب و مواد آموزشی 13
د-شرایط فیزیكی كلاس درس 14

2-3-1-5--عوامل انسانی- آموزشگاهی موثر بر پیشرفت تحصیلی 14

الف- 1-5--) معلم 15
ب- 5-2-روش تدریس معلم 17
ج-  5-3-روش تدریس فعال 17
هـ - 5-5-مدت زمان یادگیری در مدرسه و منزل 19
و-5-6) تكلیف درسی 20
ز- 5-7)مدیر مدرسه 20
تحقیقات انجام شده در ایران 21
تحقیقات خارجی: 24
جمع‌بندی: 31
منابع ماخذ 33
 
 

دانلود بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ,

مدل ها و نظریه های ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی و بررسی پیامدهای این دو مولفه

هدف از این پایان نامه مدل ها و نظریه های ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی و بررسی پیامدهای این دو مولفه می باشد

دانلود مدل ها و نظریه های ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی و بررسی پیامدهای این دو مولفه

عوامل شغلی
ویژگیهای شغلی
تعهد سازمانی کارکنان
پایان نامه رابطه عوامل شغلی با تعهد سازمانی
رابطه ویژگیهای شغلی و تعهد سازمانی کارکنان 
مدل ویژگی های شغلی
مدل ویژگیهای شغلی اولدهام و هاکمن
دیدگاه آلن و مایر از تعهد سازمانی
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 94 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 113

دانلود  پایان نامه رشته مدیریت 

مدل ها و نظریه های ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی و بررسی پیامدهای این دو مولفه

 

 
چکیده

     كارآیی و توسعه (Development) هر سازمان تا حد زیادی به كاربرد صحیح نیروی انسانی بستگی دارد. هر قدر كه شركت‌ها و سازمان‌ها، بزرگتر می‌شوند بالطبع به مشكلات این نیروی عظیم نیز اضافه می‌شود. مدیران در ارتباط با مسائل گوناگون سعی در كنترل مداوم كاركنان خود دارند. تصور مدیران این است كه وقتی شخصی در یك محل استخدام می‌شود باید تمام شرایط آن سازمان را بپذیرد. بعضی از مدیران بر روی این مسئله كه رضایت كاركنان را می‌توان از طریق پاداش و ترغیب به انجام کار افزایش داد پافشاری می‌كنند. شاید تصور مدیران این است كه كاركنان، زیردستان آنها هستند و باید فرامین آنها را بپذیرند. اگرچه امروزه به دلیل اینكه كاركنان در زیر فشار مالی زیادی به سر می‌برند بیشتر توجه و تمایل آنها به مسائل اقتصادی كار است، ولی به تدریج كاركنان علاقه‌مند به انجام كارهای با مفهوم و خواهان استقلال شغلی بیشتری در كار خود هستند، تا بدین طریق احساس ارزشمندی به آنها دست دهد. تعهد سازمانی یك نگرش مهم شغلی و سازمانی است. تحولات اخیر در حیطه كیفیت و كاربرد اهمیت تعهد سازمانی و تأثیر آن عملكرد بر ترك شغل و غیبت افزوده است.

از طرف دیگر، علاقه‌مندی به داشتن نگرش‌هایی كه با كار و سازمان ارتباط دارد، اهمیت یافته است. از جمله این نگر‌شها عبارتند از: رضایت شغلی، وابستگی شغلی و تعهد سازمانی.

این تحقیق شامل دو بخش می باشد. بخش اول، تعهد سازمانی است که در این بخش به تعریف تعهد سازمانی پرداخته و ابعاد آن را ذکر نموده ایم، عوامل موثر برابعاد سه گانه تعهد و انواع تعهد را عنوان کرده و به توضیح دیدگاه های نوین تعهد سازمانی پرداخته ایم. سپس راه کارهایی برای افزایش تعهد سازمانی ارائه نموده و نتایج مطلوب و نامطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی را بررسی کرده ایم. و در نهایت مفهومی جدید در تعهد سازمانی ارائه شده کرده ایم. بخش دوم، مدل ویژگی های شغلی است که در این بخش نظریه های مرتبط با ویژگی های شغلی را عنوان کرده، مشخصه ها یا ابعاد مختلف شغلی را به تفصیل توضیح داده ایم، سپس توان انگیزشی شغل را مورد بررسی قرار داده و در آخر اقدامات موثر جهت ارتقا ابعاد پنج گانه شغلی را عنوان کرده ایم.

 
 
 
کلمات کلیدی:

عوامل شغلی

ویژگیهای شغلی

تعهد سازمانی کارکنان

رابطه عوامل شغلی با تعهد سازمانی

 
 
 

بیان موضوع

اندیشمندان مدیریت و صاحب نظران رفتار سازمانی پیرامون مقوله تعهد و بوی‍ژه تعهد سازمانی به تفصیل سخن گفته­اند. مروری بر ادبیات مربوطه نشان می­دهد. تعهد سازمانی موضوع جدیدی است كه بیشتر در دو دهه اخیر بسط و گسترش یافته است.تعهد در زبان فارسی به معنای برگردن گرفتن شرط و پیمان و خود را ملزم به انجام عملی دانستن تعریف شده است (مولایی، 1378).بوكانان (1974) تعهد را اینگونه تعریف كرده است: تعهد نوعی وابستگی عاطفی و تعصب آمیز به ارزشها و اهداف یك سازمان می­باشد. وابستگی به نقش فرد در رابطه با ارزشها و اهداف نسبت به سازمان به خاطر خود سازمان جدای از ارزشهای ابزاری آن (مولایی، 1378).

استیرز و پورتر (1983) تعهد سازمانی را درجه نسبی تعیین هویت فرد با یك سازمان خاص و درگیری  و مشاركت او با آن سازمان بیان كرده­اند. در این تعریف تعهد سازمانی سه عامل را شامل می­شود         ‌(Steers & Porter, 1983, 283.

الف) اعتقاد قوی به اهداف و ارزشهای سازمان

ب) تمایل به تلاش قابل ملاحظه به خاطر سازمان

ج) آرزو و خواست قوی و عمیق برای ادامه عضویت با سازمان

آلن و می یر (1991) معتقدند كه تعهد یك حالت روانی است كه نوعی تمایل، نیاز و الزام جهت ادامه اشتغال در یك سازمان می­باشد. این اندیشمندان تعهد را به سه بعد تعهد عاطفی، تعهد مستمر و تعهد هنجاری تقسیم كرده­اند (Meyer & Allen, 1991, 61-67).جان كروپانزا و همكاران (1997) تعهد سازمانی را اینگونه تعریف نموده­اند. تعهد سازمانی نوعی احساس وابستگی و تعلق خاطر به سازمان است (مولایی، 1378).آرجریس (1998) معتقد است که تعهد یک مفهوم روابط انسانی است که به توانمند کردن و فعال کردن ذهن انسان اشاره دارد. بدون تعهد اجرای هر تمهید یا ایده جدیدی به سختی پذیرفته میشود (مولایی، 1378).

در مجموع چنین به نظر می­رسد كه كلیه تعاریف ارائه شده در زمینه تعهد سازمانی در بر گیرنده این سه موضوع كلی است.

الف) وابستگی عاطفی به سازمان

ب) هزینه­های متصوره (احتمالی) ناشی از ترك سازمان

ج) احساس مسئولیت، الزام و تكلیف به باقی ماندن در سازمان

در پژوهش حاضر تعریف مورد نظر ما از تعهد سازمانی معطوف به دیدگاه آلن و می یر از تعهد سازمانی است.

در مدلی كه توسط آلن و می یر(1987) مطرح شده هر یك از این موارد به ترتیب چنین نامیده شده­اند. (Allen & Meyer, 1990, 1-18)

1. تعهد عاطفی [1]

2. تعهد عقلانی یا مستمر[2]

3. تعهد تكلیفی یا هنجاری[3]

نقطه مشترك هر سه جز مذكور این است كه تعهد یك حالت روانی بوده كه در ابتدا روابط كارمند را با سازمان مشخص كرده و ثانیاً بطوری ضمنی اشاراتی مبنی بر تداوم یا قطع عضویت فرد در سازمان دارد.

تعهد عاطفی: بیانگر پیوستگی عاطفی و تعیین هویت كارمند با ارزشها و اهداف سازمان.

تعهد مستمر یا عقلانی: بیانگر هزینه­های ناشی از ترك سازمان و لذا اجبار به باقی ماندن در سازمان.

تعهد هنجاری : بیانگر احساس تكلیف، دین و الزام به باقی ماندن در سازمان است.

تئوری خاصی كه ترنر ولارنس مبتنی بر پیش نیازهای شغلی ارائه كردند سنگ بنای چیزی را گذاشت كه می توان بدان وسیله ویژگی های كار  را تعریف كرد و به رابطه بین انگیزش، عملكرد و رضایت شغلی  افراد پی برد. یعنی ریچارد هاكمن وگرگ الدهام توانستند الگوی ویژگی های شغلی را (بر آن اساس ) ارائه كنند (رابینز، 1383، 928).

استونر ودیگران (1382، 619) بیان می دارند ریچارد هاكمن و همكارانش می خواستند كه كارگرها برای انجام دادن كار خود دارای انگیزه بالایی باشند، پنج بعد شغل را در نظر گرفتند. با توجه به الگوی ویژگی های شغلی، هر نوع كار یا شغلی را می توان بر حسب پنج بعد اصلی كار به شرح زیر بیان كرد :

 

1. تنوّع  مهارت[4] :

رابینز (1383، 928) اظهار می دارد: میزان یا درجه ای كه كار به مهارتهای مختلف نیاز دارد و كارگر باید چنین مهارتهایی را داشته باشد.

 مورهد و گریفین (1382، 203) بر این اعتقادند : تنوّع مهارت درجه نیازمندی شغل به فعالیت های متنوّع است كه لازمه آن داشتن مهارت ها و استعداد های مختلف می باشد.

فعّالیت های مختلفی كه برای انجام كار مورد نظر لازم است، و كارگر یا كارمند باید از مهارت ها، شایستگی ها و توانایی های خاص خود استفاده كند (رابینز، 1383، 18).

انواع مهارت هایی كه برای انجام وظایف محوله لازم است (استونر ودیگران، 1382، 620).

 تنوّع مهارتها، تعداد و گوناگونی مهارتهای لازم برای انجام كار است. مشاغل نیازمند فعالیتهای مختلفی هستند كه دربرگیرنده استفاده از شماری از مهارتها و استعدادها است. هنگامی كه وظیفه ای نیازمند فعّالیتهای تلاش برانگیز یا مهارتها و استعدادهای مختلف است، آن وظیفه از سوی هر فردی كه آن را انجام می دهد، معنی دار تلقی می شود. هرگاه شغلی مهارت چندگانه كارمند را به كار گیرد آن فرد شغل را شخصاً معنی دار می یابد هرچند كه به هرصورت آن شغل به طور مطلق دارای اعتبار و اهمیّت چندانی نباشد.

 

 

 2هویت وظیفه[5] :

منظور از هویت شغل عبارت از تفهیم این مطلب به كاركنان است كه كارشان با سایر فعّالیت های سازمان چه ارتباطی دارد؟ برخی از كاركنان به علت اینكه از نحوه ارتباط كارشان با سایر فعّالیت های سازمان  آگاهی ندارند، در ضمن كار كردن و یا در پایان آن احساس موفقیت نمی كنند. واگر كار آنها به گونه ای باشد كه شاغلین احساس كنند كارشان با سایر كارها ارتباط دارد درخواهند یافت كه در رسیدن به هدف های سازمان، كار مهمی را انجام می دهند و بدین گونه رضایت شغلی آنان افزایش می یابد.

طرح، واحد یا بخشی از كار كه كاملا مشخص و به خودی خود دارای هویت خاص است (استونر ودیگران، 1382، 620).هویّت کار، درجه نیازمندی شغل به انجام یك كار مشخص یا به عبارت دیگر، داشتن شغلی است كه دارای آغاز و پایان و یك نتیجه ملموس است. اگر كارمندی یك محصول را به طور كامل تولید یا مونتاژ كند و یا یك واحد كامل خدمت ارائه دهد، وی كار را معنی دارتر از آن می یابد كه فقط بخش كوچكی از تمامی كار را انجام دهد.

 

3. اهمیّت وظیفه[6] :

رابینز (1383، 928) بر این اعتقاد است كه: میزان یا درجه ای كه كار می تواند بر زندگی سایر افراد اثر بگذارد.

به نظر مورهد و گریفین (1382، 203 ) اهمیت شغل به میزان اثر شغل بر زندگی یا كار دیگران، در همان سازمان و یا در محیط خارج از سازمان بستگی دارد.

اهمیت كار را می توان از اثری كه بر دیگر كاركنان سازمان دارد مشاهده كرد.

میزان یا حدودی است كه كار مزبور بر كارها یا زندگی دیگران اثر می گذارد (چه در داخل و چه در خارج از سازمان) (استونر ودیگران، 1382، 620).

 4  . آزادی عمل[7]:

  میزان یا درجه ای كه كارگر یا كارمند دارای استقلال یا آزادی عمل است و می تواند به هنگام انجام كار و تعیین مراحل انجام آن از اختیارات و آزادی عمل برخوردار شود (رابینز، 1383، 928).

مورهد و گریفین (1382، 203): درجه آزادی، استقلال و دخالت داشتن فرد در تنظیم جدول های كاری مربوطه، و روشهای انجام كار.

 استقلال یا آزادی عمل در حقیقت به آن ویژگی از كار گفته می شود، كه به كاركنان نوعی از اختیار و نظارت بر تصمیمات وابسته به  شغل را می بخشد. چنین می نماید كه این آزادی واختیار در پدید آوردن احساس مسئولیت دركارگران اثری بنیادی دارد (سنجری کرهرودی، 1380).

همچنین اختیار، میزان استقلال كاركنان در برنامه ریزی و سازماندهی كار است.

 خود - مدیریتی ویژگی اساسی كارهای خود كنترل و خودگردان است. در چنین وضعی افراد احساس مسئولیت فردی نیرومندی درباره نتایج كار خود می كنند.

 

5. بازخورد نمودن نتیجه[8] :                                                                             

 رابینز ( ترجمه اعرابی وپارساییان، 1383، 928) بیان می كند : میزان یا درجه ای كه نتیجه حاصل از كارهای انجام شده به فرد داده می شود و اطلاعات در مورد اثر بخشی عملكرد به صورت مستقیم به كارگر یا كارمند داده می شود.

دریافت اطلاعات محیطی را بازخورد می نامند. یعنی فرایندی كه بخشی  از ستاده به عنوان داده عمل می كند (رابینز، 1383، 34 ).

الگوی ویژگی های شغلی از بسیاری جهات مورد تحقیق قرار گرفته است. نتیجه بیشتر تحقیق ها چارچوب كلی تئوری را تایید می كند (یعنی مجموعه ای از  ویژگی های شغلی وجود دارد و این ویژگی ها بر رفتار اثر می گذارند). ولی در مورد اینكه كدام ویژگی ( یا ویژگی ها ) هسته مركزی را تشكیل می دهند  توافق نظر كامل وجود ندارد. همچنین در مورد اینكه احساس نیاز به رشد می تواند به عنوان یك عامل واسطه ای فعالیت كند یا خیر توافق نظر وجود ندارد (رابینز، 1383، 931).                

 در پژوهش حاضر تعریف مورد نظر ما از ویژگی های شغلی معطوف به دیدگاه الدهام و هاکمن می باشد.  

در تعدادی از تحقیقات، تعهد سازمانی متغیر وابسته در نظر گرفته شده است و برخی از عمده­ترین عوامل مؤثر بر آن را مورد بررسی قرار داده­اند. در این پژوهش با توجه به سوال آغازین و هدف پژوهش، تعهد سازمانی به عنوان یك متغیر وابسته و  ویژگی های شغلی به عنوان متغییر مستقل در نظر گرفته شده است.



.Affective Commitment1

.Continuance Commitment2

.Normative Commitment3

.Skill Variety1

.Task Identity1

.Task Significance2

.Autonomy1

.Feedback2

 
 
فهرست مطالب
 
مقدمه                  18
تعهد سازمانی:

ابعاد و تعاریف تعهد سازمانی                                  19

     تعهد عاطفی        19                                             
     تعهد مستمر        21
     تعهد هنجاری       22

عوامل موثر بر تعهد سازمانی                                  25

     عوامل موثر بر تعهد عاطفی                               26
     عوامل موثر بر تعهد مستمر                               29  
     عوامل موثر بر تعهد هنجاری                              33

انواع تعهد              35

دیدگاه های نوین درباره تعهد سازمانی                        38

     دیدگاههایی در مورد کانون های تعهد سازمانی             39
     تعهد سازمانی مفهوم یک بعدی یا چند بعدی               40
     الگوهای چند بعدی  41
     سایر دیدگاهها درباره تعهد سازمانی                       41

راه کارهایی برای افزایش تعهد سازمانی                        46

رابطه میان تعهد حرفه ای و سازمانی                          47

     مفهوم تعهد حرفه ای                                    49
     دیدگاههای ناظر بر تعارض تعهد حرفه ای و سازمانی        49
     دیدگاهای ناظر بر سازگاری تعهد حرفه ای و سازمانی       51

فرایند ایجاد تعهد سازمانی                                   52

نتایج مطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی                    53

     تعهد سازمانی و عملکرد شغلی                            56
     تعهد سازمانی و رفتارهای مبتنی بر تابعیت سازمانی         57    
     تعهد سازمانی و ماهیت شغل                             58
     تعهد سازمانی و تاخیر کارکنان                            58
     تعهد سازمانی و غیبت کارکنان                            60
     تعهد سازمانی و ترک خدمت                              60

نتایج نامطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی                   63

ارائه مفهومی جدید در تعهد سازمانی                          66

تعهد به عنوان یک مفهوم دوبعدی: زمان و طبیعت              68

     زمان و تعهد: تعهد قبل از ورود در مقابل تعهد بعد از ورود به سازمان    68
     طبیعت تعهد: تعهد ابزاری در مقابل تعهد عاطفی           69
شکلهای تعهد          70 
     تمایل به تعهد: تمایلات ابزاری و هنجاری                  70
     تعهد عاطفی و ابزاری                                    72
مدل مطرح شده از توسعه تعهد سازمانی                       73
فرایند قبل از ورود (به سازمان) تعهد                          73 
توسعه تعهد سازمانی منتج شده                               75
دلایل نظری وعملی مدل                                     78
استنتاج عملی          78
ویژگی های شغلی:

نظریه های مرتبط با ویژگی های شغلی                        80

     مدل خصوصیات ویژه شغل                               80
     تئوری ویژگی های شغل                                  81
     نظریه ویژگی های ضروری شغل                          82
     الگوی ویژگی های شغلی                                 83

طراحی مجدد مشخصه های شغل                             84

ایجاد شرایط لازم جهت انگیزش درونی                        85
مشخصه ها یا ابعاد مختلف شغلی                             85
     با معنی تلقی نمودن کار                                  86
      احساس مسئولیت  89
     آگاهی از نتایج انجام کار                                  89
توان انگیزشی شغل یا  MPS                                90
عوامل و عناصر تعدیل کننده                                 91
     دانش و مهارت      92
     شدت نیاز به رشد   93
     رضایت ناشی از عوامل مربوط به زمینه شغل               95
نتایج وپیامدهای طراحی مجدد شغل                          98
     اثر بخشی کار     100
     کاهش نسبت غیبت و ترک خدمت                      100
اقدامات موثر جهت ارتقا ابعاد پنج گانه شغلی                 101  
ترکیب وظایف        102
     تشکیل واحد های طبیعی کار                           102
     برقراری ارتباط با ارباب رجوع یا مشتری                  103
     گسترش عمودی مشاغل                                103
     باز نمودن کانالهای بازخورد                             104
منابع تحقیق          107
 
منابع
 
 
 
 
فهرست جداول
جدول 2-1: چهار دیدگاه مختلف تعهد                        40
جدول 2-2: نتایج مثبت تعهد سازمانی                        56
جدول 2-3: نتایج منفی تعهد سازمانی                        65
جدول 2-4: مدل چهار بخشی تعهد                          66
 
 
فهرست اشکال
شکل 2-1: مدل سه بخشی تعهد سازمانی                     34
شکل 2-2: هرم سطوح تعهد در سازمان ها                    53 
شکل 2-3: مدل مشخصه های شغلی هاکمن و الدهام          59
شکل 2-4: مدل پیشنهادی توسعه تعهد                       75
شکل 2-5: نتایج توان انگیزشی شغل بعنوان تابعی از مهارت و دانش کارکنان                         92
شکل 2-6: اثر تعدیل کنندگی شدت نیاز به رشد              94
شکل 2-7: روابط موجود بین رضایت ناشی از عوامل زمینه ای شغل و شدت نیاز به رشد               97
شکل 2-8: مدل مشخصه های شغلی هاکمن و الدهام          99
شکل 2-9: مدل کامل مشخصه های شغلی                  105
شکل 2-10: مدل مفهومی تعهد سازمانی و ویژگی های شغلی 106
 

دانلود مدل ها و نظریه های ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی و بررسی پیامدهای این دو مولفه






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مدل ها و نظریه های ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی و بررسی پیامدهای این دو مولفه ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
بررسی ابعاد سلامت با تاکید بر سلامت روانی و بررسی نظریه های آن

هدف از این تحقیق بررسی ابعاد سلامت با تاکید بر سلامت روانی و بررسی نظریه های آن می باشد

دانلود بررسی ابعاد سلامت با تاکید بر سلامت روانی و بررسی نظریه های آن

مقاله سلامت روان
تعریف مفهومی سلامت روانی
تاریخچه سلامت روان
دانلود مقاله سلامت روان
تعریف سلامت روان با ذکر منبع
بررسی سلامت روان
تعریف سلامت روان در روانشناسی
بررسی نظریه های سلامت روانی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 135 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 39
دانلود تحقیق رشته روانشناسی

بررسی ابعاد سلامت با تاکید بر سلامت روانی و بررسی نظریه های آن

 
 
 
 
 
مقدمه
سلامت روانی، مانند سلامت جسمی، صرفا به معنای نبودن مشكلات یا بیماری نیست. سلامت روانی هم حالات عاطفی و هم شرایط ذهنی - یعنی هم احساسات وهم افكارها را در بر می‌گیرد. 
سلامت عاطفی معمولا به احساسات و زیر و بم‌های روحیه اشاره می‌كند. هركس ممكن است احساس كند كه غمگین، شاد، نگران، هیجان زده، شكست‌خورده، یا در اوج كامیابی است - گاهی ممكن است همه این احساس‌ها در یك روز به فرد دست دهد. افراد برخوردار از سلامت عاطفی با احساسات و حالات درونی خود در تماس هستند و می‌توانند به وجود آنها اذعان كنند یا آنها را بروز دهند. از جمله ویژگی‌هایی كه یكی از روانشناسان به نام دین شاپیر (1990) و پس از تجربه و تحلیل مطالعات گسترده درباره سلامت عاطفی به آنها پی برده،شامل خصوصیات زیر است:‌(جوشن لوو همکاران،1385)
 
تصمیم و كوشش در جهت سالم بودن. 
انعطاف‌پذیری و قدرت تطابق با شرایط گوناگون
پروراندن حس معنی‌دار بودن زندگی و اثبات آن
درك این نكته كه خود فرد مركز جهان نیست
عشق و محبت نسبت به دیگران 
دانستن قابلیت كمك به دیگران یا ارتباط برقرار كردن با آنان، به دور از خودخواهی 
داشتن احساس رضایت بیشتر در روابط نزدیك با دیگران 
 
حس تسلط بر ذهن و جسم كه فرد را قادر می‌سازد برای ارتقای سلامت خود شیوه‌های مناسب برگزیند و تصمیم‌های مقتضی اتخاذ كند. 
سلامت روانی توانایی ما را در درك واقعیت، همانگونه كه هست، پاسخ دادن به چالش‌های آن و در پیش گرفتن تدابیر خردمندانه برای زندگی كردن، توصیف می‌:ند. سلامت روانی به معنای فقدان هر نوع برانگیختگی و تضاد نیست، بلكه توانایی ماست برای فائق آمدن بر مراحل انتقالی، ضربه‌های عاطفی و كمبودها و محرومیت‌های زندگی، به شیوه‌هایی كه پایداری عاطفی و رشد شخصیت را امكان‌پذیر می‌سازد. فرد برخوردار از سلامت عاطفی برآن نیست كه از تعارض‌ها و فشارهای زندگی بپرهیزد، بلكه می‌كوشد با واكنش‌های خود نسبت به این عوامل، آنها را بشناسد، بپذیرد و بر آنها چیره شود، به طوری كه امكان تداوم زندگی وجود داشته باشد. سلامت روانی شامل ویژگی‌های زیر است.
 
توانایی انجام دادن وظیفه و اجرای مسئولیت‌های شخصی 
قابلیت برقرار كردن روابط انسانی با دیگران
برداشت‌های واقع‌بینانه از انگیزه‌های انسان 
فرایندهای تفكر و اندیشه‌ای خردمندانه و منطقی 
ارسطو سلامت روانی زندگی خردمندانه می‌داند كه استدلال برآن حاكم می‌باشد. 
 
از قرن هفتم تا شانزدهم سلامت روانی به صورت پرهیزكاری تعریف می‌شد و روان‌ نژندی نیز نوعی انفعال‌پذیری شیطانی محسوب شده بود، پس از شانزدهم مجددا تعریفی طبیعت‌گرایانه ارائه می‌شد همزمان با رنسانس روانپزشكی در اواخر قرن نوزدهم و تشخیص روان نژدی سلامت روانی به صورت «فقدان بیماری روانی» تعریف گردید. كارشناسان سازمان بهداشت جهانی سلامت فكر و روان را قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادها و تمایلات شخصی به طور منطقی و عادلانه می‌دانند. سلامت روانی چگونگی احساس فرد نسبت به خود، دنیای اطراف، محل زندگی اطرفیان «خصوصا با توجه به مسئولیتی كه در مقابل دیگران دارد» و چگونگی سازش ویبا درآمد خود و شناخت موقعیت مكانی و زمانی خویشتن تعریف نموده است. (غضنفری،1385)
 
واتسون نیز رفتار را نمودار شخصیت سالم انسان می‌داند كه موجب سازگاری او با محیط و در نتیجه رفع نیازهای اصلی و ضروری او می‌گردد. بین سلامت روانی و سلامت معنوی یا روحانی رابطه ای نزدیك وجود دارد،كه شامل توانایی‌ها برای شناخت هدف و انگیزه اصلی خود در زندگی و احساس خردمندی از دستیابی به هدف نیروهای نهفته درونمان است.همان ویژگیهای تقویت كننده زندگی كه برای ذهن یا مغز سودمندند،برای روح و جنبه‌های معنوی حیات هم اهمیت دارند.عكس این موضوع نیز صادق است.(افضلی1386T). بررسی جدید از 139تحقیق علمی نشان می‌دهد كه اغتقادات و فعالیتهای مذهبی-از قبیل دعا كردن،شركت در مراسم دینی و برقراری ارتباط با خداوند- بر سلامت و بهبود روانی افراد تاثیر مثبت می‌گذارد.(هلز،1376). 
فرهنگ تا اندازه‌ای،به تعریف بهداشت و سلامت روانی كمك می‌كند.در بعضی فرهنگ‌ها، مردان و زنان عواطف خود را با شدت فراوان ابراز می‌كردند و به نشانه شادی فریاد می‌زنند یا بهنگام روبرو شدن با مصیبت،با صدای بلند گریه و ناله می‌كنند. در فرهنگ‌های دیگر این نوع رفتار غیر عادی یا ناپسند تلقی می‌شود.در جامعه نامتجانس مانند امریكا، فرهنگ‌های متعددی بر احساس هویت و تعلق،خواستگاه اصلی و اعتقادات افراد اثر می‌گذارند.یكی از بهترین راهها برای پی بردن به میزان نفوذ فرهنگ‌،بررسی روزهای تعطیل اسمی است كه معنی و ارزش آداب و رسوم گوناگون را مورد تاكید قرار می‌دهد.(افضلی .1386)
 
با وجود این،در همه فرهنگ‌ها و همه كشورها مردان و زنان برخوردار از سلامت روانی در برخی ویژگیهای اساسی با هم شریك‌اند: آنان برای خود ارزش قائل هستند،در رفتار و برقراری ارتباط با افراد دیگر روشی معقول و منطقی در پیش می‌گیرند.ضمن برقراری روابط نزدیك با دیگران،آن را حفظ می‌كنند، محدودیتهای واقع بینانه را به همان اندازه امكانات و فرصتهای واقعی می‌پذیرند،به مشاغلی روی می‌آورند كه با استعدادهای طبیعی و آموزشهای علمی آنان مناسب دارند،و از نوعی احساس كامیابی و پیشرفت برخوردارند كه تلاشهای موردنیاز برای ادامه زندگی را توجیه پذیر می‌كند.با همه اینها، هر یك از آنان این اعمال را طبق روش و شیوه فردی ویژه خود انجام می‌دهند كه با دیگران فرق دارد. هدف هر گونه كوششی برای رسیدن به سلامت روانی آن نیست كه شما فردیت خود را از دست بدهید، بلكه هدف، پرورش امكانات درونی شماست.(باباپور،1381)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب

2-2تعریف سلامت: 5

2-2-1سلامت روان: 5

2-2-2-ابعاد سلامت: 6

2-2-2-1-سلامت جسمی: 6
1-2-2-2-سلامت روانی 7
2-2-3-سلامت معنوی: 7
2-2-2-4-سلامت اجتماعی: 8
2-2-2-5-سلامت هوشی: 8
2-2-2-6-سلامت محیطی: 9
2-2-2-7-سلامت روانی 9

2-2-3-سلامت روانی چیست؟ 9

2-2-4 مفهوم سلامت روانی و نظریه‌های مربوط به آن 13

4-4-ت) مفهوم سلامت روانی در نظریه‌های هستی‌گرایی 22

5-4 ث) مفهوم سلامت روانی در نظریات گشتالت 23

4-5-ج) مفهوم سلامت روانی در نظریات ارگانیسمی 24

6-4-چ)مفهوم سلامت روان در نظریه‌های شناختی 25

2-2-5-افراد سالم از نظر روانی 27

2-2-6-اهمیت سلامت روانی: 29

6-1-الف: عوامل زیستی: 31

6-2-ب: عوامل عاطفی و روانی: 31

6-3-ج: عوامل اجتماعی: 31
منابع ماخذ 34
 
 
 

دانلود بررسی ابعاد سلامت با تاکید بر سلامت روانی و بررسی نظریه های آن






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی ابعاد سلامت با تاکید بر سلامت روانی و بررسی نظریه های آن ,

تاريخ : 4 فروردين 1397 | <-PostTime-> | نویسنده : شرکت مدرن | بازدید : <-PostHit->
انواع و ابعاد سبکهای فرزند پروری و عوامل موثر بر آن

هدف از این تحقیق بررسی انواع و ابعاد سبکهای فرزند پروری و عوامل موثر بر آن می باشد

دانلود انواع و ابعاد سبکهای فرزند پروری و عوامل موثر بر آن

سبك های فرزندپروری
ابعاد سبكهای فرزندپروری
دیدگاه های نظری سبك های فرزند پروری
شیوه‌های فرزندپروری
عوامل تاثیرگذار بر شیوه‌های فرزندپروری
الگوهای فرزند پروری
تحقیق در مورد سبك های فرزندپروری
مقالات سبک های فرزند پروری
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 144 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 41

دانلود تحقیق رشته مدیریت

انواع و ابعاد سبکهای فرزند پروری و عوامل موثر بر آن

 
 
 
 
 
تاریخچه سبك های فرزندپروری:
در باره تاریخچه شیوه های فرزند پروری،باید گفت كه هر دوره با توجه به نگرشهای اجتماعی و فرهنگی رایج،شیوه تربیتی خاصی نسبت به كودكان اعمال شده است.مثلأ در سه دهه نخست قرن20 در آمریكا روش های فرزند پروری خشك و خشن بودند در آن زمان به والدین توصیه می شد كه با آغوش گرفتن كودك در حال گریه او را لوس نكنند،طبق برنامه ثابتی به او غذا بدهند و آداب توالت رفتن را از همان سال اول زندگی به او آموزش دهند.دردهه 1940روند شیوه های فرزند پروری در جهت سهل گیری و انعطاف پذیری بیشتر دگرگون شد.در این زمان نظریه های فرزند پروری زیر نفوذ مكتب روان تحلیلگری قرار گرفت،مكتبی كه در آن بر امنیت عاطفی كودك و زیانهای ناشی از كنترل شدید تكانهای طبیعی او تاكید می كرد.در حال حاضر با پیشرفت جوامع و رشد منفی آنها بحث فرزند پروری محوری مطرح است كه مطابق خواست و میل و اراده كودك رفتار كنند.(غنی آبادی،1380)        
                    
سبك های فرزندپروری:
سبك های فرزند پروری مجموعه ای از نگرش های والدین نسبت به كودك است كه منجر به ایجاد جو هیجانی می شود كه در آن جو رفتارهای والدین بروز می نماید. این رفتارها هم در برگیرنده رفتارهای مشخص(رفتارهایی كه در جهت هدف والدین)است كه از طریق آن رفتارها، والدین به وظایف والدینیشان عمل می كنند و هم رفتارهای غیر مرتبط با هدف والدینی است كه شامل ژستها،تغییر در تن صدا یا بیان هیجانهای غیر ارادی می باشد. در واقع فرزندپروری فعالیتی پیچیده و در برگیرنده رفتارهای خاصی است كه كودك را تحت تأثیر قرار می دهد. (دارلینگ و استنبرگ،1993به نقل از اسلمی،1385)  .
 
منظور از شیوه های فرزندپروری والدین،نحوه ارتباط و طرز برخورد افراد یك خانواده با یكدیگر است.نظر افراد خانواده نسبت به هم،احساسات و علاقه آنها به یكدیگر،چگونگی دخالت یا عدم دخالت آنها در كارهای هم و همكاری و رقابت آنها با یكدیگر،نشانگر ارتباط اعضای خانواده است،شیوه های تربیتی خانواده از این لحاظ دارای اهمیت است كه جامعه امروزی خانواده دستخوش تغییرات ناهماهنگی شده به تدریج شكل و هیأت قدیمی خود را از دست می دهد و به گونه جدید تصور می یابد در نتیجه روابط درون خانواده یعنی روابط پدران و مادران و فرزندان از یك سو و نیز روابط میان فرزندان با یكدیگر و با اولیای خود تحت تأثیر شرایط اجتماعی جامعه قرار گرفته است و در آن دگرگونیها به وجود آمده ست ا از این نظر ممكن است در معرض آسیب پذیری باشد و دچار از هم پاشیدگی گردد.بنابراین خانواده كه هسته اصلی جامعه را تشكیل میدهد،در بسیاری از جوامع استحكام خود را از دست داده است(غنی آبادی،1380). 
 
نوع شیوه های تربیتی والدین نقش اساسی در حفظ سلامتی روانی،اجتماعی و جسمانی كودكان ایفا می كند.اولین و مهم ترین بافت اجتماعی را برای رشد انسان فراهم می سازد.در جریان رشد،تغییرات شناختی،عاطفی،اجتماعی تقریبا" همه كودكان در سازگاری با این تغییرات دچار مشكلاتی می شوند و استرس و تعارض را به دنبال دارد.اما اكثر مشكلات رفتاری كودكان منعكس كننده ارتباط نادرست بین افراد خانواده به ویژه والدین می باشد.به عبارت دیگر با سبك های تربیتی نادرست والدین و تعاملات ناصحیح آنها در ارتباط است(بامرنید،1991).
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب

2-1-2 سبك های فرزندپروری: 5

2-1-3- ابعاد سبكهای فرزندپروری: 7

2-1-4-دیدگاه های نظری در باره سبك های فرزند پروری 7

2-1-4-1--شیوه مستبدانه: 9
2-1-4-2-شیوه آسان گیر(سهل انگارانه) 11
-3-1-4-2- سبك های رفتاری قاطع و اطمینان بخش 12
2-1-6- الگوی شفر: 19
2-1-7-الگوی وینترباتوم 20
2-1-7-1-بعد استقلال‌آموزی: 20
2-1-7-2-بعد تسلط‌آموزی: 21
2-1-7-3-بعدمراقبت‌آموزی: 21
2-1-8- نظریه اریكسون: 21

2-9- عوامل تاثیرگذار بر شیوه‌های فرزندپروری: 22

2-1-9-1--شخصیت، انتظارات و اعتقادات والدین: 23
2-1-9-2-خصوصیات فرزندان (خصوصیات شخصیتی و توانایی‌های شناختی): 23
2-1-9-3-زمینه اجتماعی(رابطه زناشویی وتجارب شغلی والدین) 24
2-1-10-وضعیت اقتصادی، اجتماعی – فرهنگی و تاثیر آن بر سبك‌های فرزندپروری در والدین: 27

2-1-11- بافت فرهنگی خانواده و شیوه‌های فرزند‌پروری: 28

2-1-12 انتظارات والدین نوجوان 31
2-1-13 والدین و خانواده و تاثیر آن در رفتار كودك 32

2-1-14-شكل‌های موثر كنترل والدین : 33

2-1-15-شكل‌های غیرموثر والدین: 35

منابع ماخذ 36
 
 
 

دانلود انواع و ابعاد سبکهای فرزند پروری و عوامل موثر بر آن






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
انواع و ابعاد سبکهای فرزند پروری و عوامل موثر بر آن ,

<-BloTitle->
<-BloText->